ANALISIS FAKTOR PENYEBAB KETERLAMBATAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS TINGGI DI SD NEGERI TEUPIN GAJAH

Abstract

Membaca merupakan keterampilan fundamental yang berperan penting dalam menunjang keberhasilan belajar siswa di semua mata pelajaran. Namun, kenyataannya masih banyak siswa sekolah dasar yang mengalami keterlambatan membaca, termasuk pada tingkat kelas tinggi. Hasil pengamatan di SD Negeri Teupin Gajah menunjukkan bahwa sekitar 10% siswa kelas tinggi masih menghadapi kesulitan membaca permulaan. Kondisi ini menjadi masalah serius karena keterampilan membaca permulaan seharusnya telah dikuasai sejak kelas rendah. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menganalisis faktor penyebab keterlambatan membaca permulaan dan solusi yang diberikan guru dalam mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek 12 siswa kelas tinggi yang mengalami keterlambatan membaca, terdiri atas 4 siswa kelas IV A, 5 siswa kelas IV B, dan 3 siswa kelas V, serta guru yang mengajar di kelas tersebut. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlambatan membaca disebabkan oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi kurangnya motivasi, minat membaca yang rendah, serta kesulitan berkonsentrasi. Sementara itu, faktor eksternal meliputi pengaruh lingkungan bermain, minimnya dukungan keluarga, kurangnya perhatian guru, serta keterbatasan fasilitas bacaan. Solusi yang diterapkan guru antara lain memberikan jam tambahan membaca, menempatkan siswa bersama teman yang lebih mahir, menyediakan bahan bacaan sederhana, serta memberi penghargaan berupa hadiah untuk meningkatkan motivasi siswa. Kesimpulannya, keterlambatan membaca permulaan pada siswa kelas tinggi dipengaruhi oleh kombinasi faktor internal dan eksternal. Oleh karena itu, dibutuhkan peran aktif guru, orang tua, dan sekolah dalam menciptakan budaya membaca yang konsisten agar keterampilan literasi siswa dapat berkembang optimal.